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자녀가 책과 노트북으로 공부하는 모습  ‘의지 부족’이 아니라 ‘작동방식의 차이’ 때문입니다 부모가 아이에게 가장 자주 하는 말이 있어요.“왜 스스로 안 해?”, “조금만 더 집중하면 되잖아?”, “네가 마음먹으면 할 수 있는 애잖아.” 이 말 안에 담긴 진짜 감정은 사실 “답답함”이죠.하지만 아이 입장에서는 이렇게 느껴질 수 있어요. “나는 나대로 열심히 하고 있는데… 왜 자꾸 내가 부족한 사람처럼 말하지?” 여기서 부모와 아이 사이의 오해가 시작됩니다.그리고 이 오해의 핵심에는 바로 작동방식의 차이 , 즉 기질과 학습방식의 차이 가 숨어 있어요. 1. 아이가 스스로 하지 않는 이유는 ‘의지 부족’이 아니다 우리가 어른에게 적용하는 기준을 아이에게 그대로 적용하면당연히 아이는 “스스로 못하는 존재”처럼 보이죠. 하지만 아이의 행동에는 대부분 기질적 이유 가 있습니다. 어떤 아이는 “시작 버튼” 을 누르는 것이 어렵고 어떤 아이는 “계획 세우기”

아이의 교육은 부모에게 가장 큰 관심사 중 하나입니다.성적이 오르지 않거나 스스로 공부하지 않는 모습을 볼 때,많은 부모는 “혹시 지능 문제일까?”, “왜 잠재력을 제대로 쓰지 못할까?”라는 고민을 하게 됩니다. 하지만 실제로 아이의 학습 어려움은 지능의 문제가 아니라 ‘조율의 문제’ 인 경우가 훨씬 많습니다. 아이의 기질, 학습 스타일, 부모의 지도 방식, 가정의 학습 환경이 서로 맞지 않으면아이는 가지고 있는 능력을 제대로 펼치지 못합니다. 이 글에서는 웩슬러 검사로는 설명되지 않는 아이의 학습력 ,그리고 성적을 결정하는 핵심 요소인 ‘조율력’ 에 대해 알아보겠습니다. 아이의 학습 능력은 '지능'이 아니라 '조율력'에서 나온다. 부모들은 아이의 학습 능력을 이야기할 때 보통 “지능”을 먼저 떠올립니다.웩슬러 검사 수치, 언어·처리속도 지표, 주의력 점수 같은 것들이죠.물론 이런 검사는 아이의 인지적 기반을 상당히 정확하게 알려줍니다.하지만 중요

초등 시기에는 문제풀이 중심의 학습으로도 성적을 유지할 수 있지만,중학생이 되는 순간 아이들은 완전히 새로운 방식의 과제에 직면합니다.수행평가, 탐구보고서, 발표 프로젝트 등 스스로 문제를 발견하고 자료를 분석하는 능력 이 요구되죠. 이 과정에서 많은 학생들이 흔들리고,부모 역시 “왜 이렇게 탐구 과제가 어려워할까?”, “방법을 알려줘도 왜 안 될까?”라고 고민합니다. 하지만 탐구 능력은 단순한 학습 태도나 의지 문제가 아니라,아이의 기질과 학습 스타일에 깊이 영향을 받는 영역 입니다. 이 글에서는 중학생 시기부터 급격하게 차이가 나타나는 탐구 능력의 기질적 원인 과부모가 기질에 맞춰 도울 수 있는 구체적인 접근 방식을 알아보겠습니다. 다양한 학생들이 학습 활동에 참여하고 있는 교실의 눈높이 뷰 – 수행평가·프로젝트 학습 시대의 핵심 역량 중학교에 올라오면서 아이들이 갑자기 어려워하는 과제가 많아집니다.대표적으로 수행평가, 프로젝트, 탐구보고서,